内容上超前超纲，方式上应试刷题，这些都违背学生身心发展规律。部分社会培训机构以由难到易的套路式教学，让学生在短期学习中获得拔苗助长式的“伪成功”，满足家长急于求成、望子成龙的心理。而家长间的攀比、不顾孩子特点的盲目跟风，引发“全民学奥数”“一周7天都要上培训班”等教育痛点。“校内减负”之后出现了“校外增负”现象。（3月23日《人民日报》）

当前，“校内减负、校外增负”成为基础教育痛点。一边是各地学校大刀阔斧的减轻学生负担，而一边却是“校内减轻的负担”变成了“校外增加的负担”：学生们被从“教室”送到了“市场”。有人说，“校内减负、校外增负”的罪魁祸首是家长。表面上看，家长确实是罪魁祸首，然而仔细想想把这样的大棒打在家长身上也是冤枉的。把学生送到“市场”的是家长，但是把学生逼到“市场”的却不仅仅是家长，而是教育考评模式，而是成才衡量标准。

“把童年还给孩子”的口号震天响。我们确实也能读懂“把童年还给孩子”的善意，有几个家长不想把“孩子的童年”还给孩子们！没有几个家长想看到自己的孩子“头悬梁锥刺股”，没有几个家长想看到孩子“做作业做到深更半夜”。

为了减轻学生负担，教育部门做的事情可谓很多：控制作业的数量；限制在校时间；禁止小学一二年级布置家庭作业；课后作业必须在学校完成；禁止组织学生参加各种社会上的竞赛；不准搞排名考试，不准发布考试成绩。这些都是有益的措施。然而，为何还是出现了“校内减负”却“校外增负”的尴尬现象！

问题出在了“成才焦虑”上，而根本的问题是出在了“考评模式”上。当“分数”一直是学生的“命根”的时候，当“应试教育的指挥棒”一直抽打着“素质教育的指挥棒”的时候，当“上大学”是出人头地“独木桥”的时候，“校内减负”之后出现“校外增负”也就不足为奇了。

破解“校内减负、校外增负”基础教育痛点的一怪圈，要从需求与供给两端入手，一方面打破“唯分数论”，优化评价体系，淡化分数焦虑，一方面要提升学校教育的质量与水平，提高课堂效率。成才评价的标准改变了，上大学的路径不再是“唯分数”了，找工作的标准不再是“唯学历”了，升迁的标准不再是“唯帽子”了，在课堂上该学到的知识都学到了，该掌握的知识都掌握了，谁还去社会培训机构“去花钱”！

对于处在义务教育阶段的中小学生来说，过多、过重的校外培训已经成为学习负担减不下来的重要原因之一。但是，把孩子从“教室”送到“市场”的，绝不仅仅是家长。“校内减负”变“校外增负”的死结打开了，痛点也就自然没有了。说到底，评价机制不便，则校外机构的生意只会越做越大。