今年年初，北大、清华互相开放本科课程的新闻一时间在网络上刷了屏。不少网友调侃道，如今终于不用再纠结上北大还是上清华的问题了。事实上，北清之间互相开放课程早在多年以前就有过相关探索，而此次互通课程，则是从2020年年初重启的，如今已稳定运行一年。（2月22日中青报）

北大清华课程可以互选，那么打破大学间的“围墙”是否指日可待或还需几步？便成为热议的话题。实际上，高校间课程互选的目的，不仅是为学生提供更多本校以外的学习机会，让学生们扩大眼界，增强学习自主性，而更在于最终可以达到学分互认的目的，以实现优势互补，提升办学质量。

今年1月25日教育部在回复一则政协提案时指出，近年来，教育部出台多项政策积极推动高校间的学分互认，并逐步健全线上学分互认机制。下一步，教育部将以疫情期间在线教学实践为契机，引导高校逐步完善学分制，制订科学合理的学分互认制度和标准，扩大学生学习自主权、选择权，为学生选择学分创造条件。

而作为中国高校的排头兵，北大清华这一举动无疑具有示范作用。推倒高校间的“隐形围墙”，不只是为哪一所高校培养人才，而是所有高校共同给国家、社会甚至给世界培养优秀人才。这既是高校的开放之举，也是人才培养模式的一个新模式，对于共享资源，取长补短，提高大学的培养质量无疑具有示范效应。

值得注意的是，受制于学生时间和精力所限，高校间课程互选主要在线上进行，对于隔壁高校吸引人的“网红课”，也主要靠网课来实现。对此，正像教育部在回复政协提案中指出的，在网络教学规划与指导方面，在网络软件支撑能力建设方面，在新型师生关系研究方面，在优质教学资源共享方面，引导高校逐步完善学分制，制定科学合理的学分互认制度和标准，扩大学生学习自主权、选择权，为学生选择学分创造条件。

当然，要想实现高校间课程互选，最终达到学分互认的目的，还有更多事情要做。我国高校在课程大纲等方面基本相同，但具体到每门课程，如对课程的详细描述、课时量、难度水平、考试标准等仍然存在一些差异。因此，课程互选学分互认的保障机制须跟进，由此才能使学分互认更有透明度、公开性，也才能使学分互认更高效、更有说服力。