《中国诗词大会》又双叒叕启动了！10月13日，《中国诗词大会》第五季上海赛区选拔民锣开赛，近300名通过市级选拔测试的中小学生前来参加，场面热烈，竞争激烈！与此同时，从这个学期开始，上海学校统一地换上了部编版语文教材，大幅度增加古诗文内容，其中小学古诗文增加到128篇，增幅达87%；初中古诗文比原来增加了51%；高中课本共选入古代诗文67篇（首），占全部选文数的半壁江山（49.3%）。古诗文持续升温的背后，一边是人们惊叹，复旦附中才女武亦姝是怎么做到2000多首诗词记忆量的？那些高考满分文言文作文又是如何炼成的？另一边，更多家长急于知道，对于大部分普通孩子来说，面对古诗文要求的提高，怎么学习古诗文？要学到什么程度？带着这些困惑，小编采访了《中国诗词大会》命题专家、华东师范大学古籍研究所教授方笑一。方笑一出生于古典文学世家，父亲方智范也是华东师范大学中文系的教授，同时担任教育部基础教育语文课程标准研制组核心成员，和第二届基础教育课程教材专家工作委员会委员。

　方笑一

《中国诗词大会》命题专家

华东师范大学古籍研究所教授、博士生导师

学古诗，从七言律诗入手在方笑一的童年记忆里，印象最深的一个片段是他和父亲穿着背心、躺在床上背古诗。直到很多年过去，方笑一进入大学，读了中文系，又在课本上遇到当年记诵过的诗词，觉得就像是和故人相见，把儿时的学习记忆又唤醒了，并且紧密地串联起来。“学龄前1-2年，也就是4-5岁，开始接触古诗词是比较合适的。”方笑一表示，对儿童的古诗词启蒙，要遵循由易到难、由简到繁的规律，从诗入手，再到词；更进一步细分，对于诗歌体裁，应当从简单的五言绝句开始，再过度到七言律诗。“

古诗学习中，七言律诗是关键，8句，56个字，中间两联要对仗，把格律诗的特征完整地体现出来。熟悉七律的话，五律不是问题。

”在方笑一看来，让学龄前孩子接触七言律诗，等到他们入小学的时候，肚子里已经有了一定的积累，然后可以背背苏东坡、晏殊、李清照等作家写的诗词。对于打开古诗词的方法，方笑一认为首先是“背”，但不是“死记硬背”，而是通过大声朗读、反复朗读，而熟读成诵。“古人学诗，就是在熟读的过程中，体会诗歌的音律和节奏，从中形成对诗歌的初步理解，到年纪稍长的时候，再由先生讲解一点意思，从而融会贯通。”因此，方笑一建议家长，在让孩子背古诗的时候，不妨简单地疏通一下较难懂的字，尤其是和日常说话意思差别比较大的，比如，“春眠不觉晓”的“晓”（早晨）、“欲穷千里目”的“穷”（穷尽）。同时，家长也可以给孩子讲讲诗歌创作的背景，就当作是讲故事，不用涉及细节部分，比如柳宗元的《江雪》中，“渔翁”的形象实际上是作者自己人格的写照，包含着对政治挫折和人生磨难的反思，表现了虽然孤独，但是人格节操不受污染的气节。“以后当孩子重新在课本上学习到这首诗，因为之前有童子功，文本已经背熟，又了解了意思，就会终身不忘。”

方笑一（右）和父亲方智范

学古文，从篇章结构入手古诗朗朗上口，对不少孩子来说，学习的时候尚能兴味十足，但是从古诗到古文，很多孩子往往产生畏难情绪，又觉得枯燥乏味。“文章不一定比诗词难，甚至还比诗词简单，因为更接近日常说话。”在方笑一的眼里，在古诗的基础上，一年级的孩子就可以接触简单的文言文，目前，最早在三年级的语文教材中已经出现小古文，第一篇是《司马光》。和学古诗一样，学习古文同样会经历由浅入深的过程。为此，方笑一总结出具有实操性的三个步骤。其中，在孩子接触古文的最初阶段，作为古文启蒙和兴趣培养，宜选择小而美的文言文给他们阅读。

所谓“小而美”，指的是文章篇幅短小，一般200字以内，文字优美的篇目。“有几种文体特别小而美。”方笑一介绍，典型作品有：

短的书信尺牍，如南北朝吴均写的《与朱元思书》、陶弘景的《答谢中书书》，里面对山水风光的描写很美；

宋代以后书画上的经典题跋，如苏东坡评王维画作的《书摩诘蓝田烟雨图》，里面‘味摩诘之诗，诗中有画；观摩诘之画，画中有诗’的句子已经成为名句；

还有杂记文中篇幅短小的一类，读起来很有味道，如苏轼在《记承天寺夜游》中，和张怀民两个人在月下散步，发出‘何夜无月？何处无竹柏？但少闲人如吾两人者耳’的感怀，又如“小品圣手”张岱的《陶庵梦忆》和《西湖梦寻》。

“先秦的寓言故事，如《掩耳盗铃》、《杯弓蛇影》那些，学生对故事本身已经很熟悉，让他们读文言文原版，篇幅简短，原汁原味，富有哲理，他们也会感兴趣。”从“小而美”起步，第二阶段是让学生接触文言文中的各种文体，按照文体的分类，读每一种文体里面的代表作，了解文言文的篇章结构和发展脉络。

“这个阶段，要读文体独立以后的文章，也就是单独成篇的那些，而不是著作里面的节选。”方笑一解释，秦汉以后，开始出现独立成篇的文章，比如贾谊的《过秦论》，是一篇“论”；又比如“杂记”中的“亭台楼阁记”，欧阳修的《醉翁亭记》就是其中的名篇；“序”一般多见的书籍的序和赠人的序，如人们熟知的《送东阳马生序》，是明代文学家宋濂创作的一篇赠人的序。“中国古代文章都是和现实功能相关的，不同文体的功能大相径庭，比如‘记’，是把地方或景点记录下来；‘赠序’，是前辈赠送晚辈的勉励的文章。了解各种文体的特点和彼此之间的差异，才能够掌握文言文整体的谋篇布局和发展规律。”在方笑一看来，这一步就好比是用一把钥匙，打开了文言文的总闸，再学习古文就有了“一览众山小”的自信。当学生的头脑里有了整个中国文言文的地图，在此基础上更进一步，定位到点，就是精读不同作家的作品，体会各人的行文风格和个性特征。方笑一举例，比如，韩愈喜欢用难字，苏轼写的句子比较简单，欧阳修善于用虚词，王安石倾向于精简的句子，能用两个字的绝不用三个字。“我读大学的时候，老师经常出的考题就是，给一段文字，让我们判断是唐代作品还是宋代作品？出自哪个作家之手？因为理解和鉴赏是古文学习的最高境界。”方笑一告诉小编，以上三个步骤是学习古诗文的一条路径，其中的第二步是关键，却被很多人忽略，甚至在当下的学校教育中，也有所缺失。为什么学生学了多年的古诗文，背了不少名篇佳句，到高考的时候，出现新的文章，要求理解作者的感情，品评文章的好坏，却答不上来？

方笑一分析，每年高考都会有超出课内范围的文言文题目，也是最让学生发怵的部分，学生不能举一反三，融会贯通，很大一个原因就在于没有在脑海中形成关于古诗文的知识图谱，在平时的学习中，背一首诗算一首，学一篇古文算一篇，知识是零散的，不成体系的。“按照一般习惯，古诗文的讲授都是按照作家生平时间的先后来编排，比如韩愈的诗、苏东坡的词。而如果按照文体史的话，则会是完全不同的体系，比如，论说文体下分论、辩、说、原四种，每一种文体怎么样；传记文有历史书里面的传记、墓志铭、行状、神道碑，固定格式是什么样的？怎么流变过来？彼此之间有哪些差别？”在方笑一的眼里，作为当代人，了解这些文体的普遍特征和构成规律，实际上就是掌握了古人的写作套路，会更容易读懂古文。

相反，如果对古诗文没有全局的认识，便只能停留在表面，读起来觉得每一篇都差不多，更说不出好在哪里，这就是为什么很多人从小学习古诗文，却还是读不懂古诗文的缘故。“我举个例子，一般人会觉得‘记’里面有很多风光描写，比如游记，但实际上中国古代的亭台楼阁记，着力于风光的笔墨并不多，这和文体功能有关，‘记’是为了‘志不忘’，不是为了纯粹审美；又比如，‘论’和‘说’的功能不一样，写法也不一样，‘论’的逻辑性更强，‘说’更注重娓娓道来。”在这方面，方笑一推崇学生阅读清代姚鼐编纂的《古文辞类纂》。“历史上古文选本最著名的两本书，一本是《古文观止》，另一本就是《古文辞类纂》，两本书选择的都是名篇，所不同的是，前者按照作者时代的先后编排，后者按照文体，分成13类，每一类文体中再按照作者时间的顺序排列，相比之下，《古文辞类纂》更适合学生阅读学习，了解每一种文体的发展流变。”

方笑一指出，现在很多家长从小让孩子背的《唐诗三百首》，成书于清代，也是按照诗体来编排的，五言诗和七言诗，古体诗和近体诗都是各按其类来编排。“古人最重文体，体一乱，说明连门都还没入，只有彻底了解一种文体的来龙去脉，写的时候才能像这种体。中国本身的文体传统，现在的教育倒给忽略了。”

给家长的3个锦囊虽然都是古诗文领域的学者，方笑一和父亲方智范的学术研究却各有侧重，不过，近年来，他开始尝试和父亲合作出书，尤其是写给青少年的古诗文读本，因为在他看来，自己和古典文学结缘，离不开父亲潜移默化的影响。而对于非专业领域的家长来说，如何帮助孩子对古诗文产生兴趣，并不断提高古诗文能力呢？方笑一为广大家长提供了3个简单易行的锦囊。

古诗文+历史方笑一介绍，通常做古典文学研究的人，历史修养也必须了得。既然古诗文创作和历史背景密不可分，家长就可以从激发孩子对古诗文背后历史文化的兴趣入手，把孩子已经具有的历史知识和古诗文学习结合起来，使得原本枯燥乏味的文言文本变得鲜活而有趣。“有些寓言故事孩子原来听到过，不过是现代人改编的，现在让孩子读原汁原味的原版，他们肯定感兴趣；孩子熟悉的历史人物或事件也是很好的切入点，比如对三国感兴趣的，家长可以把《三国志》或者《资治通鉴》里面《赤壁之战》的内容找出来，《世说新语》中讲到很多历史人物，描绘了古人的事迹和精神风貌，这些故事的趣味性强，孩子一般都爱读。”

古诗文+旅游现在很多家长都会带孩子外出旅游，在方笑一看来，旅游的机会应该好好利用起来，培养孩子对古诗文和中国传统文化的兴趣。“古人活动范围有限，到过的城市一般局限于西安、洛阳、南京、杭州、苏州等当时的大城市，以及一些名山大川，比如庐山，历朝历代的李白、白居易、苏东坡，甚至毛主席都留下过诗文。”方笑一说，古人在游历名胜古迹或名山大川的时候，很多诗文句子被书写成对联，悬于亭台楼阁之上，或刻在石碑、岩壁上。这些古诗文是什么意思？为什么此景触发此情？孩子对此一定充满疑问。不少旅游景点都有对联，著名的有岳阳楼、黄鹤楼等几大名楼，家长可以记下来，讲给孩子听，让他们在学古诗文同时，也学习对联。“研学旅游对家长的要求比较高，他们必须事先做功课，可以看看古代作家的传记、到过的主要地方，有的放矢地选择旅游目的地，比如苏东坡曾经驻留在杭州和海南，当地留下东坡书院以及纪念馆；或者在实地到访之前，先捋一遍景点介绍，看看哪些点可能是孩子熟悉或感兴趣的，能不能和他们学过的作品相结合？”

古诗文+“磨耳朵”英语启蒙中，十分强调“磨耳朵”的做法，意思是对于初学英文的孩子，通过足量的语音输入，帮助他们熟悉英文的韵律节奏和语音特点，从而建立起英语语感。“磨耳朵”对学古诗文有用吗？方笑一给出的答案是：有用！在古诗文方面，“磨耳朵”同样有助于孩子体会语言的声律之美。“崔颢的《黄鹤楼》中，‘晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲’的句子，平仄相对，工整对仗，听上去多么美！”方笑一带着小编，一起进入古诗文的曼妙世界。给孩子的2套书采访最后，方笑一向小编介绍他最新出版的2套书，关于古代诗词和古典散文方面的，适合对古诗文感兴趣的青少年学生阅读，其中一套书还是和父亲方智范合作完成的，集结了父子二人几十年的古诗文研究心得和传承。

方笑一教授推荐新书

小编整理书单如下：

《古典诗词品读录：人间》《古典诗词品读录：烟火》

方笑一著商务印书馆

推荐理由：精选作者最钟爱的70首古诗词并做细致解读

“唐宋诗词散文品读书系”：

《唐诗三百首品读》《宋词三百首品读》《唐宋八大家散文品读》

方笑一、方智范著上海古籍出版社

推荐理由：唐宋最著名的诗词散文集中在一套书中