近日，全国人大代表、湖北长阳土家族自治县花坪小学副校长刘发英的“两会”提议备受关注。其中提到，公费师范生毕业后不当老师，应该纳入不良诚信记录之中更是引发网友争论。

很多网友赞成刘发英代表的提议，他们认为，既然享受了权利就要履行义务，出尔反尔应该承担后果、承受处罚。但也有另一部分网友认为，无论当时是何种理由选择读公费师范生，但毕业后，许多人可能想继续升学，或者当了几年老师发现不合适，选择退出也很正常，没必要过度追责。

我们相信，刘发英代表提出此建议出发点是善意的，也是经过考察和调研的。其目的必然是想让更多“公费师范生”履行承诺，留在教师岗位上，提高农村，尤其是特困区的教育水平。或许，也正是因为有越来越多的“公费师范生”不再遵守约定，才让刘发英代表更加急切。

首先我们要明确，在接受“公费师范生”教育之后，却不愿意担任老师，是违约行为。因为，参与“师范生公费教育政策”是需要签订合约的，其生在校期间的学费、住宿费，及各类生活补贴由中央财政负责，因此需要学生毕业以后，必须到指定的中小学任教，为期6年，履行义务。参与学生应该明确合同中的权利与义务，而“公费师范生”政策，也鼓励毕业生更多的前往贫困地区，投身教育事业。拒绝履行合同中的义务，必须受到处罚。其实，相关的违约处罚，在合同中也较为明确，毕业学生如不再教师岗位，需要退还师范生免费教育经费，并交纳违约金。

那既然已经有了违约处罚，在追加额外的诚信处罚”是否还有必要？诚信记录不是筐，不能什么都往里装。既然“公费师范生”合同已经规定了违约责任，谁违约，谁就应该按照合同规定，承担后果。但也绝不表示，违约者需要无限制的承担责任，追加诚信方面的处罚，略显多此一举。

想要将师范生留在教师岗位上，归根结底是要让教师的职业更具吸引力。无论是薪资待遇还是社会地位，只有从根上让老师成为受尊敬的职业，才能让真正喜欢当老师的人，终其一生，为事教育事业奋斗。记入“不良诚信记录”，这种额外“追责”，大可不必。